Tijdens iedere basisschooldag besteden leerkrachten en leerlingen ongeveer een uur aan rekenonderwijs. Maar wanneer kun je spreken van écht krachtig rekenonderwijs? Tijdens dit project ga je vanuit een zelfgekozen leerlijn gouden rekenlessen ontwerpen voor kinderen om nooit meer te vergeten. Je ontdekt welke pijlers je kunt inzetten om een krachtige leeromgeving tijdens de rekenlessen te creëren. Voor jou bieden deze lessen bovendien kansen op nog meer rekenplezier én op een verdere ontwikkeling van het eigen vakmanschap. Uiteindelijk zul je ontdekken dat het leerresultaat van een gouden rekenles enorm groot is.
B.1 Leerdoelen stellen B.2 Leeractiviteiten ontwerpen B.3 Leeractiviteiten begeleiden B.4 Evalueren en beoordelen van opbrengsten
Ik werk aan de volgende Kritische Handelingen:
B.1 Leerdoelen in samenhang stellen B.2 Leeractiviteiten in samenhang ontwerpen B.3 Leeractiviteiten in samenhang begeleiden en tussentijds evalueren B.4 Evalueren en beoordelen van opbrengsten van samenhangende leeractiviteiten
Ik werk aan de volgende Leeruitkomsten:
Universele leeruitkomst: Realiseren van leertrajecten
Dit project is geslaagd als:
Productdoel Het jou gelukt is om onvergetelijke (samenhangende) rekenlessen te ontwerpen en uit te voeren, passend bij een gekozen leerlijn en onderbouwd vanuit de vakinhouden en vakdidactische modellen van rekenen-wiskunde.
Het ontwerpen en begeleiden van deze gouden rekenlessen het plezier in het rekenen bij de leerlingen en jouzelf heeft verhoogd.
Procesdoel Jij je verdiept hebt in de 7 pijlers voor een krachtige leeromgeving binnen rekenonderwijs.
Jij jouw vakmanschap als professioneel gecijferde leerkracht hebt ontwikkeld.
Theoretische concepten:
Cyclisch onderwijs ontwerpen (PPO) De 12 bouwstenen voor effectieve didactiek (PPO) Leertheoretische inzichten zoals m.b.t. ontdekkend leren, modelleren (EDI), bewegend leren en spelend leren (PPO) 7 pijlers krachtige leeromgeving binnen rekenonderwijs (RW) Vakdidactische modellen rekenen-wiskunde: hoofdfasen leerlijnen model, handelingsmodel, drieslagmodel (RW) Interactie in de rekenles (RW)
Literatuur:
Bakx, A., Ros, A., & Bolhuis, E. (2017; 2019). Cyclisch onderwijs ontwerpen: In vijf stappen naar passende leeractiviteiten. Bussum: Coutinho