Het kind centraal
Tijdens dit project ga je ontdekken welke vaardigheden je nodig hebt om goed te communiceren met ouders en je presenteert dit aan de hand van een Infographic.
De meeste oudergesprekken zullen zonder problemen verlopen. Toch kunnen oudergesprekken nog best een uitdaging zijn. Er kan bijvoorbeeld sprake zijn van een slecht-nieuwsgesprek over zittenblijven, afstromen of schorsing. Of het privéleven van het kind en de ouders komt in beeld door gesprekken over oplopend ziekteverzuim, gebrekkige hygiëne of vermoedens van verwaarlozing of mishandeling. De emoties van ouders kunnen dan hoog oplopen, zowel in de richting van verslagenheid en verdriet als in de richting van boosheid en frustratie.
Jij kunt als leerkracht verschillende gesprekstechnieken inzetten op een positief contact met ouders wat ten goede komt aan de ontwikkeling van het kind.
D.1 Actieve rol nemen in doelgericht gesprek met ouders/verzorgers samen met de groepsleerkracht
D.2 Partnerschap met ouders/verzorgers
D.1 Vormgeven van partnerschap met ouders/verzorgers
D.2 Oudercommunicatie
Universeel: VERANTWOORDELIJKHEID DRAGEN VOOR HET PRIMAIRE PROCES
CODE: PRIMAIRPROCES
Ik onderhoud als eerste aanspreekpunt gedurende een aaneengesloten periode doelgericht het contact met belanghebbenden over de ontwikkeling van de lerenden en ik stem hierbij als teamlid af met collega’s.
Pabo Specifiek: PARTNERSCHAP MET OUDER(S)/VERZORGER(S) IN HET PRIMAIR ONDERWIJS (5 EC)
CODE: OUDERS
1. Ik integreer informatie van ouder(s)/verzorger(s) in mijn benadering van individuele leerlingen en kan mijn benadering verantwoorden aan collega’s en directie.
2. Ik draag, als groepsverantwoordelijk teamlid, actief bij aan de uitvoering van de visie op partnerschap met ouder(s)/verzorger(s) van de school. Dit doe ik door vanuit de visie van de school in diverse vormen, doelgericht en structureel te communiceren en af te stemmen met ouder(s)/verzorger(s) over het welbevinden en de ontwikkeling van hun kind en de groep. Ik toon daarbij een professionele, betrokken, positieve houding, en draag zodoende de onderwijsvisie en het onderwijsconcept van de school uit.
3. Ik toon een onderbouwde, eigen visie op partnerschap met ouder(s)/verzorger(s) in het primair onderwijs. Bovenstaande wordt onderbouwd vanuit relevante theorie en geïllustreerd vanuit de beroepspraktijk.
Productdoel
Jullie als productopbrengst een Infographic ontwerpen waarin je laat zien welke vaardigheden belangrijk zijn bij oudergesprekken.
Procesdoel
Jullie je hebben verdiept in de theorie van gesprekstechnieken.
Het jullie gelukt is om verschillende leraren te observeren m.b.t. in gesprek gaan met ouders.
Jullie zelf vanuit de theorie een aantal vaardigheden hebben toegepast/uitgeprobeerd hebben in de eigen stagegroep.
Jullie vanuit de projectopbrengsten betekenis hebben gegeven aan je eigen professionele ontwikkeling als leerkracht in gesprek gaan met ouders.
Professionele samenwerkingsvaardigheden
Rapportage- en oudergesprekken
Gespreksvaardigheden
Educatief Partnerschap
Transactionele Analyse
Bolks, T. (2015). Professioneel communiceren met ouders. Meppel: Boom uitgeverij
Graaf, de. A & Kunst, K. (2022) Einstein en de kunst van het zeilen. Amsterdam: SWP
Oostdam, R, & Vries, de, P. (2014). Samenwerken aan leren en opvoeden. Bussum: Coutinho
Vries, de, P. (2014). Handboek ouders in de school. CPS: Amersfoort
Anne van Bussel
a.vanbussel@fontys.nl
Angela Bruintjes
a.bruintjes@fontys.nl
Anne van Bussel
a.vanbussel@fontys.nl
Angela Bruintjes
a.bruintjes@fontys.nl
Anne van Bussel
a.vanbussel@fontys.nl
Angela Bruintjes
a.bruintjes@fontys.nl
