Omgaan met de groep
Een belangrijke rol die de leerkracht heeft, is het streven naar een hoog welbevinden bij de leerlingen en het bouwen aan een goede relatie. Dat deze aspecten bijdragen aan het klasklimaat en het leerproces, lijkt vanzelfsprekend. Maar is élke leraar in essentie dan ook een goede pedagoog? In dit project ga je ontdekken wat de kwaliteiten zijn van een pedagogisch sterke leerkracht. Daarnaast ga je zelf onderzoeken hoe je een goede relatie opbouwt tussen jou en de leerlingen.
A.1 BESPREKEN VAN EN OMGAAN MET REGELS
De student is op de hoogte van de regels die binnen de groep gehanteerd worden en kan deze bespreekbaar maken met de kinderen.
A.2 OVERGANG TUSSEN LEERACTIVITEITEN
De student organiseert wisselingen tussen leeractiviteiten efficiënt en ordelijk. De overgang heeft een duidelijk verloop met een start- en eindmoment. De leeromgeving is ingericht voor de volgende activiteit.
A.3 LEIDING GEVEN AAN HET GROEPSPROCES
De student stimuleert een positieve sfeer in de groep en heeft zicht op de betrokkenheid van de kinderen. Hij spreekt kinderen aan op hun gedrag, geeft positieve feedback en geeft kinderen ruimte.
A.4 INTERACTIE AANGAAN MET DE GROEP
De student gaat vanuit een onderzoekende houding gesprekken aan met en binnen de groep waarmee hij laat zien dat hij zich inleeft in de kinderen door actief te luisteren, feedback te geven en kinderen aan het woord te laten komen.
Productdoel
Je met jouw projectteam een poster gemaakt hebt van de Ideale Pedagoog.
Procesdoel
Jullie je hebben verdiept in de theorie van pedagogisch handelen en welbevinden.
Het jullie gelukt is om verschillende leraren te observeren m.b.t. pedagogisch handelen.
Jullie zelf vanuit de theorie en observaties een aantal vaardigheden hebben toegepast/uitgeprobeerd hebben in de eigen stagegroep ten aanzien van jouw pedagogisch handelen.
Jullie uiteindelijk een beeld hebben gevormd van de belangrijkste kwaliteiten van een pedagogisch sterke leraar.
Jullie vanuit de projectopbrengsten betekenis hebben gegeven aan je eigen professionele ontwikkeling als pedagoog in het omgaan met de groep.
Jullie het project in kunnen passen in de zelfevaluatie van de kritische handelingen A1, A2, A3 en/of A4.
CAR model
Motivatietheorieën
Pedagogisch tact
Klassenmanagement
Welbevinden
Interactievaardigheden
Beweging en kunstzinnige oriëntatie (KO)
Podcast: Het mysterie van de goede leraar: https://podcastluisteren.nl/pod/Het-mysterie-van-de-goede-leraar
Hendriksen, J., & Dijkstra, H. (2011). Het verhaal van het kind (2e druk). Amersfoort: ThiemeMeulenhoff ISBN: 9789006955163
Zeeuw-Jans, I. & Luitjes, M. (2023). Ontwikkeling in de groep (3e druk). Bussum: Coutinho ISBN: 9789046908211
Klamer-Hoogma, M. (2018). Klassenmanagement (2e druk). Groningen-Utrecht: Noordhoff-Uitgeverij ISBN: 9789001889708
Tineke Rombout
t.rombout@fontys.nl
Michel van Ingen
m.vaningen@fontys.nl
Tineke Rombout
t.rombout@fontys.nl
Michel van Ingen
m.vaningen@fontys.nl
Tineke Rombout
t.rombout@fontys.nl
Michel van Ingen
m.vaningen@fontys.nl
Relatie: anderen waarderen mij en willen met mij omgaan…
Autonomie: ik kan het zelf, hoewel niet altijd alleen…
Competentie: ik geloof en heb plezier in mijn eigen kunnen…
